Por Elvira Torres  (*) Mi asignatura es cuatrimestral y hemos terminado en diciembre el curso. Lo que trabajamos fundamentalmente son: 1. Blogger o WordPress para el desarrollo de blogs. En los blogs, valoro que los contenidos sean originales y que tengan una agenda propia de temas. Otros aspectos son el uso del hipertexto, fotografías y videos- con uso de bancos de imágenes gratuitas (tienen la recomendación de que hagan sus propias fotos y videos y exigencia de un mínimo de imágenes propias). Aunque no de manera determinante porque la asignatura es cuatrimestral y no tienen un recorrido muy largo, también tengo en cuenta qué respuesta generan en comentarios y visitas.

2. Wetpaint- Wikis in education:  Utilizamos el wiki para organizar los seminarios y publicar las contribuciones de todos los grupos (texto y PowerPoint), para publicar la agenda de coberturas que hace la clase con Twitter -cada alumnos anota sus previsiones- y también para que los estudiantes registren todo el trabajo que realizan durante la asignatura. Este año he cedido la adminsitración del wiki a los alumnos.

3. Facebook. Durante el curso está activo un grupo en Facebook en el que fundamentalmente compartimos y comentamos noticias relacionadas con la comunicación y el periodismo en Internet.  Es el segundo año que hacemos esta actividad y generalmente siempre hay un grupo de alumno especialmente activo. Publicamos eventos y ocasionalmente resuelvo dudas o bien anoto avisos para la siguiente clase.

4. Twitter. La asignatura es optativa y hay alumnos con perfiles muy distintos, con o sin  experiencia en Twitter. Además de orientarles hacia perfiles profesionales, los alumnos hacen durante el curso dos coberturas en directo, en las que deben publicar fotografía y video. Tenemos unas orientaciones básicas para la cobertura (las publicaremos en un siguiente artículo).

5. Storify. Con Storify hacemos un ejercicio, una crónica o un reportaje (pueden elegir) que incrustan en los blogs. El tema es libre pero recomiendo que se aproxime a las temáticas de los blogs para que haya coherencia. En cuanto al uso, hay unos condicionamientos de un mínimo de fuentes, tipología y herramientas. Tratamos de que no sea un ejercicio técnico sino periodístico, con énfasis en la comprobación de las fuentes.

Otras herramientas a las que creo que hay que dar mayor protagonismo si el curso fuera más largo son YouTube,  Foursquare y Pinterest. YouTube lo utilizamos para que cada alumno grabe sus conclusiones de uno de los seminarios basados en sus exposiciones. Foursquare y Pinterest, las conocen pero no hemos llegado trabajarlas de forma práctica. Con algunos alumnos de otra materia que sí sigue en marcha  el resto del curso voy a intentar hacer algo de reporterismo en Foursquare como corresponsales del campus. Les cuesta ver las posibilidades informativas y creo que hay que dar el paso.

 (*)  Elvira García de Torres dicta los cursos de Periodismo especializado y Periodismo digital en la Universidad CEU Cardenal Herrera de España.  Es profesora asociada de la Universitat Internacional Valenciana, que ofrece formación en línea. Dirige actualmente un proyecto sobre la [...]

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